kwi
22

Majowe Mrozy w Warszawie 2016

Serdecznie zapraszamy na kolejne Mrozy – znowu w Warszawie!!!!
http://mrozy.net/

Uwaga nauczyciele warszawscy !

Mamy miłą wiadomość dla nauczycieli pracujących w szkołach publicznych na terenie miasta stołecznego Warszawy – uczestniczą w zjeździe bezpłatnie! Koszty konferencyjne (bez noclegu) zostaną pokryte przez WCIES. Uwaga: obowiązuje limit miejsc.

Zapraszamy serdecznie!

kwi
22

Program SAS – Szkoła Aktywna w Społeczności

Z przyjemnością informujemy, że Ośrodek (nasza Pracownia) bierze udział w międzyplacówkowym projekcie Szkoły Aktywne w Społeczności SAS tak opisanym na stronie MSCDN: http://centrum.mscdn.pl/…/2016_04_21_sas/seminaria_w_sas.pdf
Naszym zadaniem jest przede wszystkim wspieranie TIK-owych komponentów projektu, jak np. część e-learningowa kursów nt. „Rodzice w szkole” oraz „Wolontariat”.
Wkrótce pokażemy więcej szczegółów.

kwi
01

Seminarium eksperckie – szanse i zagrożenia TIK dla dzieci najmłodszych

Polskie Centrum Programu Safer Internet (Fundacja Dzieci Niczyje oraz NASK) we współpracy z Fundacją Orange zorganizowało kolejne seminarium eksperckie pt.:
Szanse i zagrożenia związane z udostępnianiem mediów elektronicznych dzieciom w wieku przedszkolnym
Seminarium odbyło się się 31 marca 2016 (czwartek) w Warszawie, w Faktycznym Domu Kultury, ul. Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego 12, w godzinach 10.00 – 12.30.
Program spotkania był bardzo interesujący:

1. Szanse i zagrożenia związane z nowymi mediami dla dzieci w wieku przedszkolnym
- Dr Michał Klichowski, UAM (jest on współautorem świetnego artykułu: Technologie_informacyjno-komunikacyjne…)

2. Jak małe dzieci korzystają z internetu i nowych mediów w świetle badań
- Szymon Wójcik, Fundacja Dzieci Niczyje

3. Jak i kiedy udostępniać dzieciom urządzenia elektroniczne – wytyczne dla rodziców
- Łukasz Wojtasik, Fundacja Dzieci Niczyje

4. Internet zabawek (Internet of Toys) – Anna Rywczyńska, NASK

5. Jak edukować dzieci w wieku przedszkolnym o internecie? Projekty edukacyjne
Necio.pl i „Zostań znajomym swojego dziecka” – Małgorzata Ćwiek, Fundacja Dzieci
Niczyje, Julia Gursztyn, NASK

Seminarium adresowane było do osób, które:
- pracują z dziećmi w wieku przedszkolnym i ich rodzicami,
- interesują się tematyką bezpieczeństwa online.
Udział w seminarium był bezpłatny. Decydowała kolejność zgłoszeń – sala była wypełniona po brzegi… Uczestnicy otrzymali materiały edukacyjne.

Obiecujemy wkrótce podzielić się z Państwem informacjami, doświadczeniami i wrażeniami z tego ciekawego spotkania.

mar
16

Nowości nt. bezpieczeństwa w internecie

W dn. 15 marca 2016 r. odbyło się kolejne, już 24. spotkanie Komitetu Konsultacyjnego przy NASK, zajmującego się problematyką bezpiecznego internetu. Trzeba przyznać, że  obfitowało w wiele interesujących nowości – zachęcamy do zapoznania się z nimi. Poza materiałami dla uczniow i nauczycieli na szczególną uwagę zasługuje rosnąca oferta dla dorosłych – i nauczycieli, i rodziców. Ci ostatni robią wrażenie najmniej znających temat…

Oto relacja ze spotkania w wielkim skrócie, za to z pożytecznymi linkami.

1. Dobiega końca tegoroczna akcja „Dzień Bezpiecznego Internetu 2016″. Organizatorzy są dumni z rekordowej liczby zgłoszonych do konkursu inicjatyw. Do 20 kwietnia 2016 r. ogłoszeni zostaną zwycięzcy, ale już teraz można pobuszować po stronie http://www.saferinternet.pl/pl/dzien-bezpiecznego-internetu poszukując owocnych inspiracji na ciekawe działania w klasie czy szkole na rzecz e-bezpieczeństwa.

2. Zbliża się konferencja młodzieżowa „Digital Youth Forum” organizowana przez Fundację dzieci Niczyje w Centrum Nauki Kopernik 12 maja 2016 r. Czekamy na więcej informacji na budowanej właśnie stronie www.digitalyouth.pl

3. Fundacja Dzieci Niczyje wzbogaca swoją ofertę skierowaną do dzieci w wieku przedszkolnym NECIO i BESTAPP http://dzieckowsieci.fdn.pl/aplikacje-dla-dzieci-necio-i-bestapp
Ukazują się nowe numery magazynu SIEWIE http://www.sieciaki.pl/siewie/.
No i obserwujemy Youtube dla dzieci – zanim powstanie polska wersja, w wersji amerykańskiej: https://www.youtube.com/user/ytkidstv

4. Powstają nowe materiały edukacyjne NASK dla nauczycieli i rodziców – to filmy z Plikiem i Folderem, znanymi dzieciom odkrywcami internetu,  w roli głównej: http://www.plikifolder.pl/index.php?p=edukacja#prettyPhoto

5. Dostępny już jest niezwykle interesujący kurs elearningowy FDN  „Bezpieczeństwo dzieci i młodzieży online” http://edukacja.fdn.pl/juz-dostepny-nowy-kurs-e-learning-bezpieczenstwo-dzieci-i-mlodziezy-online.html
Przybywa też materiałów dla młodzieży – np. wobec fali mowy nienawiści na pewno wart jest uwagi kurs „Nie dla hejtu!” http://edu.fdn.pl/?option=com_szkolenia&optrs=0&fnd=&grupa=0&offset=1&sort=1&szkolenie=15588&tekst=BECB5E0B-2D64-4926-9A5A-F81BE9EFBF4B#opisszkolenia

6. ORE program dla liderów „Bezpieczni w szkole, bezpieczni w życiu” był tak anonsowany na jesieni ub. roku: http://www.ore.edu.pl/wydzialy/wychowania-i-profilaktyki/6414-szkolenie-bezpieczni-w-szkole-bezpieczni-w-zyciu-jak-zadbac-o-bezpieczenstwo-mlodych-uzytkownikow-sieci-program-liderski

7. Oferta Fundacji Orange  to program „Bezpiecznie tu i tam” http://fundacja.orange.pl/o_programie_bezpiecznie_tu_i_tam.html Internetowy kurs dla rodziców  był już pokazywany w kilku miejscach, ale warto przypomnieć jeszcze raz: https://fundacja.orange.pl/kurs/

8. A jednak obraz zespołu Dyżurnet jest nie najweselszy… Przybywa incydentów, przybywa zgłoszeń! Oto ostatni raport Zespołu: https://dyzurnet.pl/DyzurnetRaport2015_www/DyzurnetRaport2015_www.pdf
Przy okazji na spotkaniu wypłynął problem  sieci TOR : https://pl.wikipedia.org/wiki/Tor_%28sie%C4%87_anonimowa%29
Przyznajemy z Małgorzatą Rostkowską, że usłyszałyśmy dziś o tym po raz pierwszy. Zebrani przedstawiciele poważnych organów (policjant z KG, doświadczeni pracownicy stosownych organizacji pozarządowych) byli zgodni, że zaleta (unikanie inwigilacji) absolutnie nie przeważa nad wadą, a mianowicie zagrożeniami, jakie niesie TOR dzięki anonimizacji.
Tymczasem trwa popularyzacja TOR wśród młodzieży przez całkiem szacowne czynniki… Apelujemy o rozwagę, czujność i ostrożność! W sieci też – nie wszystko złoto, co się świeci…

mar
08

Debata „Przedszkolak potrafi”

Trudno odmówić słuszności tezie, że edukacja cyfrowa powinna zaczynać się już w przedszkolu. Ba! Ale jak to robić –   w zgodzie z psychologią rozwojową, unikając rozlicznych  zagrożeń, jakie niesie ze sobą cyberprzestrzeń?… W naszej Pracowni przedszkolakami zajmuje się od lat przede wszystkim Dorota Janczak, o czym bywalcy EduTIKacji dobrze wiedzą, bo na naszym blogu dzieli się swoimi doświadczeniami: http://edutikacja.oeiizk.waw.pl/?tag=przedszkolaki

Z problemem cyfrowej edukacji najmłodszych zmierzyli się autorzy i realizatorzy projektu „Mistrzowie Kodowania Junior” http://mistrzowiekodowania.pl/czas-na-podsumowanie-mistrzow-kodowania-junior/
Raport z przeprowadzonego badania, w którym specjaliści z Centrum Cyfrowego Projekt Polska określili, jaki jest kontakt najmłodszych dzieci z technologiami cyfrowymi oraz jak potrzebę edukacji cyfrowej postrzegają nauczyciele przedszkolni i rodzice maluchów,  był punktem startowym debaty, która odbyła się 7 czerwca 2016 r. w Centrum Nauki Kopernik. Co ciekawe – okazuje się, że nie nauczyciele są głównymi „hamulcowymi” w edukacji cyfrowej maluchów, ale… rodzice niewiedzący prawie nic o edukacyjnych funkcjach nowych technologii. Ale kto ich ma tego nauczyć – czyżby nowe zadanie dla edukacji formalnej (czyli nauczycieli dzieci) ?…
W panelu dyskusyjnym uczestniczyli prof. dr hab. Małgorzata Żytko (UW), prof. dr hab. Maciej Sysło (UWr), dr Dominik Batorski (UW), Jolanta Okuniewska (nauczycielka wczesnoszkolna SP 13 w Olsztynie, finalistka Global Teacher Prize 2016), Iwona Brzózka-Złotnicka – koordynator programu MK. Dyskusję prowadziła redaktor Aleksandra Pezda.

Przypominamy:
Program Junior  wykiełkował z programu Mistrzowie Kodowania, w którego początkach OEIiZK miał swój udział, czego plonem są materiały: http://mistrzowiekodowania.pl/materialy-do-pobrania/
A na naszym blogu można obejrzeć imponujące działania przedszkolaków z Lublina w programie MK Junior – co jest zasługą nauczycielki  Anny Świć http://edutikacja.oeiizk.waw.pl/?p=2764

mar
04

Mistrzowie Kodowania Junior w Lublinie

Anna Świć z lubelskiego przedszkola zebrała materiały ilustrujące aktywność jej placówki w programie Mistrzowie Kodowania Junior na padlecie.
Oj, ależ się tam dzieje! :)
Popatrzcie sami: http://padlet.com/annaswic/f13hpzlhue4f

Naśladownictwo mile widziane! :)

mar
03

Przewodnik dla niezorientowanych w internecie

Centrum Cyfrowe Projekt: Polska wydało w 2013 roku bardzo interesujący „Przewodnik internetowy – poznaj, korzystaj, twórz”.

http://centrumcyfrowe.pl/projekty/przewodnik-internetowy-poznaj-korzystaj-tworz/

Każdy z nas ma w swoim otoczeniu osoby, które ciągle nie są z internetem za pan brat – może to ktoś z rodziny, może kolega ze szkoły, a może (starsi) uczniowie? Warto pokazać im ten Przewodnik.
A plakaty – na pewno mogą ozdobić niejedną klasę czy świetlicę,  niejeden szkolny korytarz…

mar
02

TIK w edukacji najmłodszych – Komputer w przedszkolu

Dla dzieci w wieku przedszkolnym nowe technologie są tak naturalne jak dla nas dorosłych radio, czy druk. Większość uznaje je za coś oczywistego, bo spotyka je na co dzień i prawie wszędzie. Dlaczego nie miałyby z nich skorzystać w przedszkolu?

Niektórzy powiedzą, że to za wcześnie – inni, że o technologiach komunikacyjno-informacyjnych (TIK) nie ma nawet wzmianki w postawie programowej wychowania przedszkolnego. Ale czy na pewno, zarówno jedni jak i drudzy, mają rację?

Dziś nie powinniśmy się zastanawiać czy przedstawiać dzieciom przedszkolnym nowe technologie, ale jak to robić bezpiecznie i mądrze. Na nowe technologie nigdy nie jest za wcześnie i nie można już od nich uciec. Czy wykorzystamy je w przedszkolu, czy też nie – TIK i tak są obecne w życiu dzieci. Przedszkolaki nie tylko grają w gry zainstalowane w komputerze, konsoli do gier, czy też w telefonie komórkowym. Szacuje się, że co trzecie dziecko w wieku przedszkolnym (cztery – sześć lat) korzysta z internetu przynajmniej raz w tygodniu około 45 minut[1]. Nie zawsze jednak rodzice przedszkolaków wiedzą jak dbać o to, by dzieci widziały w komputerze nie tylko narzędzie do rozrywki, nie zawsze wiedzą jak przygotować swoje dzieci do bezpiecznego używania TIK. Przedszkole wydaje się najlepszym miejscem, gdzie można temu zaradzić edukując zarówno same przedszkolaki, jak i ich rodziców.
Przeglądając postawę programową wychowania przedszkolnego rzeczywiście nie znajdziemy bezpośrednich zapisów, czy też zaleceń dotyczących wykorzystania TIK w przedszkolu. Jednak, gdy dokładnie się wczytamy w dokument, zobaczymy, że nowe technologie doskonale wpisują się zawarte w nim w cele wychowania przedszkolnego[2]. A w jednym z obszarów kształcenia, które mają prowadzić do ich realizacji możemy znaleźć zapis mówiący o wspomaganiu rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych oraz wprowadzanie dzieci w świat urządzeń technicznych[3]. Ponieważ, jak czytamy w komentarzu do podstawy programowej, programy autorskie mają rozszerzać to, co jest zalecane w podstawie programowej, nie ma mowy o nadinterpretacji tego dokumentu i nic nie stoi na przeszkodzie, aby wprowadzić do przedszkola i z powodzeniem stosować TIK.

Stosować! Ale jak?

TIK wprowadzajmy stopniowo i stosujmy umiejętnie i z umiarem. Najlepiej nowe technologie potraktować, jako narzędzia, które pomogą nam wspierać rozwój przedszkolaków. Warto wykorzystywać je przy każdej okazji, gdy ma to sens, integrując je z różnymi obszarami edukacji. Nie wprowadzajmy ich nigdy na siłę, bo tak będzie bardziej nowocześnie. Jeśli możemy wyjść z dziećmi na spacer do parku by pozbierać jesienne liście, nie zastępujmy tego wyjścia oglądaniem zdjęć liści na ekranie monitora. Możemy jednak wziąć ze sobą aparat cyfrowy, by uwiecznić wycieczkę, albo wspólnie z dziećmi, po powrocie przeglądać multimedialną encyklopedię dla dzieci, aby razem rozpoznawać z jakich drzew pochodzą nasze znaleziska.

Zwykle nie warto oddzielać zajęć wykorzystujących komputer od „normalnych” zajęć. Niech stosowanie TIK będzie wplecione w codzienne zabawy, tak jak jest wplecione w różne sfery naszego życia.

Pamiętajmy, że wykorzystanie TIK to nie tylko używanie komputera. Przedszkolaki będą się świetnie bawić i uczyć wykorzystując także inne urządzenia współpracujące z komputerem: aparat cyfrowy, dyktafon, kamerę internetową itp. Jeśli wydaje się nam, że trudno taki sprzęt zdobyć, zajrzyjmy do naszych torebek, w których są urządzenia zawierające w sobie te wszystkie elementy. Tak, oczywiście, to telefony komórkowe. Być może uda nam się zdobyć jakiś „zbędny” egzemplarz, który na potrzeby przedszkolaków będzie w zupełności wystarczał.

Jeśli pracujemy z najmłodszymi dziećmi warto postarać się o takie urządzenia, które ułatwią im komunikowanie się z komputerem, pozwolą uniknąć problemów z mniej sprawną ręką. Doskonale sprawdza się tu zarówno tablica interaktywna, jak i inne urządzenia sterowane dotykiem: tablety, stoły dotykowe. Niestety tego rodzaju sprzęt jest kosztowny, a więc trudny do zdobycia przez przedszkole. Jeśli mamy możliwość – warto zainwestować pieniądze. Takie rozwiązania są po prostu stworzone dla najmłodszych i przynoszą wymierne korzyści.

Do prowadzenia zajęć z wykorzystaniem TIK trzeba się dobrze przygotować. Niezbędna jest tu zarówno wiedza pedagogiczna jak i umiejętności techniczne. Na początku nie będzie łatwo.  Na przygotowanie zajęć będziemy musieli poświęcić dużo więcej czasu, niż do tej pory. Ale zapewniam, będzie warto.

Pamiętajmy, że planując zajęcia z użyciem technologii, tak jak i w innych, pragniemy osiągnąć wyznaczone cele pedagogiczne. Skupmy się na nich i zawsze zastanówmy, czy dany program, czy dana aktywność rzeczywiście pozwoli nam je osiągnąć. Krytycznie oceniajmy wszelkiego rodzaju materiały interaktywne, czy multimedialne – bez względu na to jak bardzo są chwalone przez producentów, czy twórców. Wierzmy bardziej w swoje profesjonalne przygotowanie do zawodu i doświadczenie niż piękną oprawę graficzną, opakowanie, czy reklamę. Jeśli nie znajdziemy materiału, który nas zadowoli lepiej w ogóle zrezygnować z użycia komputera, niż wykorzystać np. grę, która nic nie wnosi do rozwoju dzieci, a wręcz przeciwnie ogłupia biernym klikaniem po ekranie.

A dlaczego warto?

Wykorzystując w przedszkolu TIK możemy wyzwalać wszechstronną aktywność dzieci i pobudzać ich zainteresowania, wykorzystywać internet i inne źródła jako bank wiedzy i materiałów multimedialnych, które przybliżą i uatrakcyjnią omawiane zagadnienia, wpierać twórczą postawę dzieci, wspomagać ich rozwój nie tylko intelektualny, ale i społeczny. Jeśli będziemy te technologie wykorzystywać w odpowiedni sposób pozwolą przedszkolakom zdobywać wiedzę z różnych dziedzin życia, rozwijać spostrzegawczość, sprawność manualną, refleks, podzielność uwagi i pamięć, kształtować logiczne myślenie, wyobraźnię, kojarzenie faktów, rozwijać cierpliwość, wytrwałość, samodzielność, wyrównywać szanse edukacyjne itd.

Ale co to znaczy w odpowiedni sposób? Starajmy się tak organizować czas zajęć z wykorzystaniem komputera, aby dzieci miały szansę samodzielnie konstruować swoją wiedzę, wykorzystywać ją w praktyce i zdobywać nowe umiejętności w pracy samodzielnej lub zespołowej pod opieką wychowawcy, a nie pod jego dyktando. Nie uczmy obsługi programów tylko dla ich poznania (bo te ciągle się zmieniają), ale jak rozwiązać problem, jak ułatwić sobie życie, jak się pobawić z jego pomocą, tylko przy okazji poznając podstawowe zasady jego działania. Skupiajmy się na zadaniu a nie na obsłudze oprogramowania. Narzędzia powinny być tylko tłem dla ciekawej i wartościowej aktywności.

Kształtowanie postaw i bezpieczeństwo użytkowania

Jednym z celów wprowadzania TIK do przedszkola jest kształtowanie prawidłowego stosunku do komputera. Ważne jest by dzieci zdawały sobie sprawę, że komputer może służyć także do czegoś innego niż zabawa. Nabywając pozytywne doświadczenia dzieci zaczną postrzegać go jako narzędzie ułatwiające komunikację, wspomagające i uatrakcyjniające pracę oraz naukę, narzędzie ułatwiające życie codzienne.

Bardzo ważnym elementem wykorzystania TIK w przedszkolu jest możliwość przygotowania przedszkolaków do prawidłowego korzystania z nowych technologii. Dzięki zajęciom z TIK możemy w praktyce stosować przedstawiane dzieciom zasady bezpiecznego użytkowania komputera, dbania o prawidłową postawę ciała, nie za długi czas pracy z monitorem, czy zasady pracy z programami komputerowymi i internetem.  Warto także z tymi zasadami zapoznać rodziców dzieci tak, aby przedszkolaki wykorzystywały je na co dzień nie tylko w przedszkolu ale i w domu.

Problemy organizacyjne

Wiele zależy od warunków placówki: dostępności do sprzętu, odpowiedniej infrastruktury (np. połączenia z internetem), przygotowania kadry. Każde przedszkole jest inne i w każdym inaczej można zorganizować wykorzystanie TIK. Istnieje kilka modeli organizacyjnych, które różnią się od siebie głównie stosunkiem ilości komputerów do ilości korzystających z nich dzieci.

Najczęściej spotykana sytuacja to jeden komputer na całą grupę przedszkolaków. Wydawać by się mogło, że to za mało sprzętu, żeby można było mówić o wartościowym wykorzystaniu TIK. Na pewno nie będzie łatwo, ale takie rozwiązanie też się może sprawdzić, szczególnie na początku. Idealnie byłoby mieć do dyspozycji duży ekran, dzięki któremu wszystkie dzieci mogłyby oglądać, co się na nim dzieje. Możemy użyć tablicy interaktywnej (najdroższe, ale i niosące dodatkowe korzyści rozwiązanie), projektora multimedialnego, telewizora lub w ostateczności monitora o dużej przekątnej.

Naszym celem jest takie przygotowanie zajęć, żeby umożliwić aktywność każdemu przedszkolakowi. Dlatego wykorzystujmy pracę rotacyjną, pracę zespołową, a także czas na swobodną zabawę dzieci, by zorganizować dostęp do komputera każdemu dziecku. W wieku przedszkolnym dzieci nie powinny spędzać zbyt dużo czasu przed ekranem (każdym ekranem nie tylko monitora komputerowego), więc aktywność jednego dziecka od kilku do kilkunastu minut dziennie to nie problem. Pamiętajmy, że wykorzystanie nowych technologii, to nie tylko praca z komputerem, ale także z innymi urządzeniami (np. aparatem, kamerą, dyktafonem, mp3-ką, tabletem) i uwzględnijmy te możliwości.

Inne rozwiązanie spotykane w przedszkolach to kilka komputerów ustawionych w sali danej grupy przedszkolnej. Taka sytuacja ułatwi nam udostępnienie ich każdemu dziecku, ułatwi pracę grupową, w której każdy zespół ma do dyspozycji jeden komputer. Oczywiście i w tym przypadku czeka nas wiele problemów organizacyjnych, których można uniknąć dzięki dokładnemu planowaniu działań, przygotowaniu dzieci do współdziałania w grupie i opieraniu się na aktywnościach członków zespołu, czy też pojedynczych dzieci wspartych niewielką pomocą nauczyciela. Jak łatwo się domyślić takie podejście przyniesie wiele korzyści, w tym także wychowawczych.

Najrzadziej spotykaną sytuacją jest zorganizowanie całej „pracowni” komputerowej, czyli oddzielnej sali przeznaczonej na zajęcia z komputerami. To, wydawać by się mogło idealne rozwiązanie, także nie jest wolne od problemów – praca z kilkunastoma przedszkolakami siedzącymi jednocześnie przy komputerach to duże wyzwanie. Przy wykorzystaniu tego modelu kłopotliwe może być także zintegrowanie wykorzystania TIK z różnorodnymi zajęciami dydaktycznymi, choć stosunkowo prostym rozwiązaniem może być zastosowanie dodatkowego komputera znajdującego się w sali każdej grupy przedszkolnej.

W każdym z powyższych przypadków należy zadbać o jakoś sprzętu, który dajemy do dyspozycji dzieciom. Chociaż mogą to być urządzenia używane (pewnie łatwiejsze do zdobycia) muszą one spełniać, chociaż podstawowe standardy – np. możliwość płynnej pracy z programami multimedialnymi, odtwarzanie nie tylko obrazu, ale i dźwięku.

Kolejny problem, z którym mogą borykać się przedszkola to dostępność do odpowiednich dla najmłodszych i jednocześnie wartościowych programów edukacyjnych. Dobrym rozwiązaniem wydaje się zainwestowanie w dostęp do internetu, w którym możemy znaleźć coraz więcej materiałów edukacyjnych znajdujących się zarówno na polskich, jak i zagranicznych stronach. W ten sposób mamy możliwość skorzystania z zawsze aktualnych i nigdy niewyczerpujących się zasobów – wystarczy umieć je znaleźć.[4]

Ostatnia – właściwie najważniejsza rzecz, o której należy wspomnieć to dobrze przygotowani nauczyciele. Wydaje się, że umiejętności pedagogiczne, stosowanie nowoczesnych metod nauczania są ważniejsze niż biegłość techniczna, choć ta ostatnia pewnie doda każdemu nauczycielowi śmiałości do organizowania zajęć z komputerem[5].

Jak przy wprowadzaniu każdej zmiany, wdrożenie TIK do przedszkola nie będzie proste. Warto jednak pokonać przeszkody, bo z dobrze przygotowanym planem działania, zapałem i chęcią doskonalenia swoich umiejętności, będzie to zmiana na lepsze.


[1] Kamila Baranowska, „Przedszkolak w sieci”, http://www.rp.pl/artykul/118849,808548-Przedszkolak-w-sieci.html

[2] Podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych, gimnazjach i liceach Tom 1. – Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna, s. 17

[3] Tamże s. 18

[4] W internecie można znaleźć wiele stron gromadzących informacje o tym, gdzie znaleźć materiały edukacyjne lub same materiały np. www.scholaris.pl, klasoteka.pl, inter-aktywnie.blogspot.com,

[5] Nauczyciele mogą korzystać z coraz liczniejszych szkoleń (w tym także online) przygotowujących ich do prowadzenia zajęć z TIK od strony technicznej i dydaktycznej prowadzonych dla nich przez placówki doskonalenia nauczycieli takie jak np. Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie

*Artykuł ukazał się w 2012 roku w czasopiśmie „Wychowanie w przedszkolu”

lut
23

Znalezione na fb: GoFormative

Lubicie systemy do głosowania takie jak quizizz i kahoot,  ale marzy sie Wam wiecej mozliwosci ukladania pytan? Jestescie fanami Thinglinka i jego funkcjonalnosci chcielibyscie miec w innych narzedziach? Kochani, w takim razie GoFormative Was rzuci na kolana. Narzedzie pozwala dodawac wlasne doumenty, pdf’y, zdjecia itp., przypinac do nich kontent- video z YT, pytania quizowe, rysunki, fragmenty tekstu, a potem to zadanie zadawa uczniom online, zeby sobie na woim urzadzeniu rozwiazali za posrednictwem kodu, jak w kahoocie, (odpowiedz moze miec forme rysunku, obrazka) ale tez mozna zadanie embedowac na stronie, czego zaden z dotychczasowych quizow nie umozliwial. Mowie Wam – nowa jakosc quizowania na BYOD!

Potwierdzamy – to nowa jakość!!!!  https://goformative.com/
A może ktoś nam podeśle test przez siebie opracowany w GoFormative? :)

lut
15

Czy Korczak stosowałby TIK w swojej pracy?…

Zbliża się termin rozpoczęcia naszego nowego kursu „Humaniści lubią TIK, albo czy Korczak stosowałby TIK w swojej pracy?”
Kurs jest całkowicie online – więcej informacji o nim znajduje się tutaj: https://www.oeiizk.waw.pl/kursy/index.php?menu=glowna&krok=1&id_programu=928
Szkolenie powstało na bazie naszych nadzwyczaj owocnych doświadczeń w (relacjonowanym także tutaj) Konkursie w Roku Janusza Korczak.
Materiały z konkursów – dla szkół podstawowych i dla gimnazjów – są dostępne tutaj: http://korczak.oeiizk.waw.pl/

No właśnie – czy gdyby Korczak żył współcześnie, to miałby konto na Facebooku?
Mnie się wydaje, że tak, co opisałam w artykule na łamach mazowieckiego kwartalnika edukacyjnego MERITUM : Korczak na fejsie

A jakie jest Twoje zdanie na ten temat? Może warto zapisać się na nasz kurs? Zapraszamy!

Starsze posty &laquo